Organisation d'un entretien avec un.e conseiller.e d'orientation pour un futur étudiant aspie : présentation du projet Aspie-Friendly, aiguillage vers les universités du réseau, échanges sur les formations les plus pertinentes en fonction du profil.

• Installer un dispositif national de pré-orientation > Solliciter la mise à disposition d'un conseiller d'orientation par le rectorat de Toulouse (Validé 😃)
• Installer un dispositif national de pré-orientation > Former le conseiller d'orientation sur l'autisme et sur le projet (Validé 😃)
• Installer un dispositif d’orientation dans chaque site > Solliciter la mise à disposition d'un conseiller d'orientation local par chaque rectorat (En cours 😉)
• Installer un dispositif d’orientation dans chaque site > Former les conseillers d'orientation locaux sur l'autisme et sur le projet (Validé 😃)

Pour les TSA, les entretiens d'orientations devraient être réalisés par les collègues de la Direction de la formation et de la réussite. Toutefois, ils ne sentent pas compétents pour accompagner des TSA, c'est donc l'équipe AF qui s'en charge, mais avec un niveau d'expertise qui peut ne pas être suffisant pour certaine demande.

l'Equipe AF est présente sur les JPO des établissements/composantes de l'Université. plus particulièrement, cette année en visio

• Installer un dispositif d’orientation dans chaque site > Solliciter la mise à disposition d'un conseiller d'orientation local par chaque rectorat (En cours 😉)

La Direction de la Formation et de la Réussite (DFR) a nommé un correspondant, mais qui n'est pas très actif dans les activités AF. C'est un point à relancer en effet

Les nouveaux étudiants Aspies passent un entretien permettant d'évaluer leurs besoins, par un personnel formé sur l'autisme.

• Préparation à l'entrée dans l'université > Diffuser la trame d'entretien d'expression des besoins auprès des personnes faisant passer les entretiens
• Mise en place d’un entretien d’expression des besoins pour chaque Aspie entrant dans le dispositif > Création d'un outil d'identification des particularités et aptitudes des Aspies (Bientôt fini 😊)

Un dispositif générique pour la préparation des étudiants avant leur entrée à l'université est créé. Il est nécessaire de l'adapter localement et de le mettre en place opérationnellement.

• Dispositif de préparation à l’entrée dans le supérieur > Concevoir un dispositif générique pour la préparation des étudiants avant leur entrée à l'université (Validé 😃)

En lien avec les académies, nous avons un programme expérimental avec le rectorat de Versailles pour évaluer les besoins et les projets personnels des élèves TSA et préparer leur entrée à l'Université

Mise en place d'une équipe locale, avec référent local, ambassadeurs amont et aval, référent formation.

Ghislain REMY, référent local et formation Alexandra Van Cauteren, ambassadeur amont et aval Stéf Bonnot-Briey, experte TSA en tant que consultante Toutefois, n'ayant pu rémunérer Alexandra Van Cauteren en tant qu'Ambassadeur Amont et Aval, nous sommes en cours de recrutement de 2 ambassadeurs. Alexandra assure la partie administrative et financière d'AF

associant le rectorat, le CROUS, l'ARS, la MDPH, le Centre de ressources autisme ou le Centre expert autisme

Nous n'avons pas pris le parti de regrouper tout le monde en un seul comité, mais nous interagissons avec tous ces acteurs de façon individuelle (sauf l'ARS)

Pas d'affichage dans le catalogue de formation, mais cela pourrait être fait, bonne idée

Plan de formation 2021, avec un axe sur la neuro-diversité : - Formation des personnels du SSU - Formation sur le handicap des enseignants et des administratifs - Formation des MCF HDR de l'école doctorale

Sensibilisation locale avec les équipes enseignantes, qui ont un TSA en enseignement et sensibilisation nationale

Mise en place d'une procédure d'accompagnement par l'équipe locale AF pour les questions « simples » et par l'équipe nationale pour les questions plus complexes

Sensibilisation locale et nationale des personnels

des discussion ont démarrés avec la direction de l'innovation pédagogique (DIP), mais il n'y a pas de besoin spécifique demandé par les TSA, pour le moment.

Dans les PAEH, certaines compensations sont précisées pour les TSA : 1/3 temps supplémentaires, relecture des sujets pour éviter l'implicite, salle isolée, ordinateur pour les examens, épreuve orale plutôt qu'écrit et inversement

un email est précisé sur le site web institutionnel : handicap.etudiant@universite-paris-saclay.fr et 5 personnes sont en première ligne pour y répondre

Un dispositif est créé au niveau local pour permettre le suivi de chaque étudiant : rencontres régulières, échanges avec la mission handicap...

• Dispositif de suivi pédagogique de l’étudiant > Créer un dispositif générique de suivi pédagogique des étudiants aspies

Ce n'est pas systématique toutefois, c'est suivant les difficultés remontées par l'étudiant, le référent, le SSU ou l'équipe pédagogique