Actions nationales

Installer un dispositif national de pré-orientation
Solliciter la mise à disposition d'un conseiller d'orientation par le rectorat de Toulouse
Validé 😃

Le SAIO de Toulouse a désigné une conseillère d'orientation, Jennifer Allard (Jennifer.Allard@ac-toulouse.fr) qui peut répondre aux demandes venant du site aspie-friendly.fr et orienter les demandes aux personnes les plus adaptées au niveau local. Elle répartit notamment les messages pour les conseillers d'orientation de chaque site, et effectue certains entretiens directement quand il y a plusieurs universités envisageables.

Pas de livrable

Bertrand Monthubert (Responsable)
Former le conseiller d'orientation sur l'autisme et sur le projet
Validé 😃

Jennifer Allard, la conseillère d'orientation Education Nationale qui centralise les demandes, a été formée

Pas de livrable

Bertrand Monthubert (Responsable)
Intégrer le conseiller d'orientation national dans le comité de pilotage national
Validé 😃
Définir le dispositif technique de pré-orientation
Validé 😃

Les messages envoyés à l'équipe AF au sujet de besoins d'orientation sont redirigés vers Jennifer Allard.
Jennifer fait un tri dans les demandes, et les redirige vers les PsyEN (conseillers d'orientation) de l'académie concernée. Presque toutes les académies ont un PsyEN référent sur l'autisme.
Chaque PsyEN référent autisme répond ensuite à la demande initiale.

Pas de livrable

Bertrand Monthubert (Responsable)
Mettre en place le dispositif technique de pré-orientation
Validé 😃

La redirection des demandes est en place.
Il reste à utiliser rigoureusement le système de tickets pour pourvoir suivre les demandes

Pas de livrable

Bertrand Monthubert (Responsable)
Installer un dispositif d’orientation dans chaque site
Solliciter la mise à disposition d'un conseiller d'orientation local par chaque rectorat
En cours 😉

Des PsyEN référents autisme ont été désignés dans plusieurs académies. Liste à finaliser avec Jennifer

Pas de livrable

Bertrand Monthubert (Responsable)
Former les conseillers d'orientation locaux sur l'autisme et sur le projet
Validé 😃

La conseillère d'orientation au niveau national, Jennifer Allard, a été formée.
25 PsyEN référentes autisme ont été formées le 28 février 2020 (la plupart d'Occitanie).

Mise à disposition du support de la formation sur l'espace formation pour de l'auto-formation (accès réservé. code : Formation28février2020).

Pas de livrable

Dépendances :
  • Installer un dispositif d’orientation dans chaque site > Solliciter la mise à disposition d'un conseiller d'orientation local par chaque rectorat (En cours 😉)
Mise en place d’un protocole sur l’entrée d'un étudiant dans le dispositif
Finaliser le protocole d'entrée dans le dispositif
Validé 😃

Le protocole d'entrée dans le dispositif décrit les différentes étapes qui doivent permettre de préparer au mieux l'arrivée d'un nouvel étudiant

https://cloud.unisciel.fr/index.php/s/jMxYKGdZZMZi6gq

Bertrand Monthubert (Responsable)
Définir et mettre en œuvre techniquement le workflow
En cours 😉

entretien d'orientation, entretien d'expression des besoins, accord de participation, définition du projet de transition, diffusion aux personnes concernées

Pas de livrable

Développement d'un module complémentaire sur la plateforme Handy
Pas démarré 🙁

La plateforme Handy a été développée par l'Université de Montpellier. Elle est destinée au suivi des ESH. Elle contiendra un module pour que les enseignants puissent connaître les aménagements de leurs étudiants.

Pas de livrable

Mise en place d’un entretien d’expression des besoins pour chaque Aspie entrant dans le dispositif
Finaliser la trame d'entretien d'expression des besoins et la proposer au sein des établissements.
Validé 😃

Dans le protocole d'entrée dans le dispositif, chaque étudiant aspie doit effectuer un entretien d'expression des besoins. L’entretien est conduit dans le cadre prévu par l’établissement en s’appuyant sur les conseils du référent local Aspie-Friendly. Il est réalisé en se basant sur le Guide d’aide à l’évaluation des besoins des étudiants en situation de handicap et la version adaptée pour les étudiants qui présentent des TSA. L’utilisation d’un même support par les différentes équipes est nécessaire pour l’évaluation de l’impact du projet. L’entretien doit être réalisé par le service handicap et l’équipe Aspie-Friendly selon les modalités d’organisation décidées localement. Il peut associer d’autres personnes qui peuvent apporter une compétence complémentaire : spécialiste de l’autisme, personnes ayant accompagné l’Aspie les années précédentes…
Cet entretien permet d’appréhender les demandes de l’étudiante ou l’étudiant et, dans une certaine mesure, identifier ses besoins en termes d’adaptation pédagogique et d’accompagnement social en orientant l’étudiant vers les personnes compétentes. Il sera l’occasion de mettre en œuvre des types d’adaptations issues des travaux conduits dans le cadre du projet Aspie-Friendly. L’évaluation des besoins doit prévoir un entretien avec le médecin désigné par la CDAPH qui a lieu afin de donner un avis notamment dans le cas d’aménagements d’examens ou concours.

https://cloud.unisciel.fr/index.php/s/izM3cAK7WtMcFQH

Dépendances :
  • Pilotage de la mise en œuvre du projet dans l’université > Désignation des personnes impliquées dans l'équipe locale AF
  • Préparation à l'entrée dans l'université > Mise en place du protocole d'entrée dans le dispositif
  • Pilotage de la mise en œuvre du projet dans l’université > Identifier les personnes faisant passer les entretiens d'expression des besoins
Bertrand Monthubert (Responsable)
Création d'un outil d'identification des particularités et aptitudes des Aspies
En cours 😉

- Création d'un questionnaire pour faire un diagnostic de situation
- Mise en ligne du questionnaire avec visualisation (toile d'araignée)

Pas de livrable

Stef Bonnot-Briey (Responsable)
Organiser le stockage des entretiens conformément au RGPD
En cours 😉

Discussions en cours.
A ce jour, nous conseillons aux référents locaux de déposer les entretiens sur Nextcloud (plateforme sécurisée avec mot de passe)

Analyse juridique à faire pour vérifier si le stockage sur NextCloud est conforme au RGPD

Pas de livrable

Mise en place d’un projet de transition pour chaque Aspie entrant dans le dispositif
Rédiger une trame de projet de transition
Au début 🙂

Logement, transport, restauration, pédagogie, identification des acteurs extérieurs

Reprise des travaux de Stef Bonnot-Briey en cours par l'équipe du WP 3.1 "Accompagnement social" et réflexion autour d'un guichet d'accompagnement

Pas de livrable

David Da Fonseca (Responsable)
Stef Bonnot-Briey (Responsable)
Organiser le stockage des projets de transition conformément au RGPD
En cours 😉

Discussions en cours.
A ce jour, nous conseillons aux référents locaux de déposer les projets de transition sur Nextcloud (plateforme sécurisée avec mot de passe)

Analyse juridique à faire pour vérifier si le stockage sur NextCloud est conforme au RGPD

Pas de livrable

Travail sur le dispositif d'orientation renforcée des ESH
En cours 😉

L'académie d'Aix-Marseille a mis en place un dispositif d'orientation renforcée pour les lycéens en situation de handicap. La conseillère handicap du recteur est associée au projet pour voir comment ce dispositif pourrait aider à transmettre des éléments intéressants sur un futur étudiant et effectuer une transition plus douce entre le lycée et l'université.

Pas de livrable

David Da Fonseca (Responsable)
Dispositif de préparation à l’entrée dans le supérieur
Concevoir un dispositif générique pour la préparation des étudiants avant leur entrée à l'université
Bientôt fini 😊

- Dispositif de rencontres avec les acteurs de l'université, repérage sur le campus, pré-rentrée, programme d'accompagnement (cordées, PHARES…) : en cours
- participation aux journées portes ouvertes des établissements : en cours
- trame d'activités de pré-rentrée au niveau local : validé

Pas de livrable

Organiser un élément spécifique AF dans la préparation d'été Préscience d'Unisciel
Pas démarré 🙁

Pas de livrable

Organisation de journées nationales de pré-rentrée
Validé 😃

Deux demi-journées de pré-rentrée sont organisées à distance pour les nouveaux étudiants aspies

https://aspie-friendly.fr/pre-rentree-aspie-friendly/

Dispositif de suivi pédagogique de l’étudiant
Créer un dispositif générique de suivi pédagogique des étudiants aspies
En cours 😉

Ce dispositif doit intégrer :
- Identification d’un référent pour l’étudiant
- Mise en place d’une réunion d’équipe plurielle au début de chaque année de formation
- Dispositif de lien avec l’étudiant et suivi régulier, éventuellement à distance
- Binômes, Tutorat, Soutien pédagogique, Mentorat, rencontres régulières...
Il devra être adapté localement.

Dans le cadre de la mise en place d’un dispositif de lien avec l’étudiant, un carnet de bord est en développement.
Il s’agira à terme d’un outil d’accompagnement personnalisable et téléchargeable.

Plan de réalisation :
Phase 1 (en cours - avril 2020-déc.2020)
o Le logiciel d’édition Scenari est utilisé pour recenser, rédiger et formaliser les contenus.
Un programme de systématisation est actuellement en cours de développement. Celui-ci permettra aux utilisateurs (étudiant.e accompagné.e de son tuteur/référent) de sélectionner directement et spécifiquement les thématiques utiles et pertinentes pour l’étudiant. Ce choix s’effectuera en fonction des besoins exprimés et du profil de l’étudiant (par exemple : contacts des services et personnes ressources de l’université, outils de gestion du temps, de gestion des émotions, informations concernant la vie étudiante, Informations spécifiques pour les primo-étudiants ou pour les doctorants…).

Phase 2 (à partir de 2021)
o Révision et adaptation des contenus
o Test de l’outil de systématisation par un comité d’utilisateurs, révision et adaptation
o (Si besoin) Rédaction de tutoriel de prise en mai de l’outil et prévision d’un accompagnement des acteurs pour la prise en main

Phase 3 (2022) :
o Déploiement de l’outil auprès des universités partenaires

Pas de livrable

Dispositif de soutien et d’accompagnement social
Interaction avec les CRA et centres experts
Validé 😃

Les CRA et Centres experts autisme sont des partenaires potentiels. En particulier, ils peuvent être amenés à valider qu'un étudiant a bien un diagnostic. Des documents ont été conçus avec le CRA de Toulouse pour encadre le process de validation.

https://cloud.unisciel.fr/index.php/s/GmJdpi6WeN3P9By

Partenariat avec le réseau des services de santé universitaire
En cours 😉

Ce partenariat doit faciliter la collaboration entre les acteurs du projet et les médecins universitaires.

Pas de livrable

Créer des associations d’étudiants aspies
Créer un kit de création de l'association
Au début 🙂

statuts-types, propositions d'activités, référence de personnes ressources pour aider à la création…

Mission de service civique (à partir de janvier 2021)

Pas de livrable

Organiser des réunions de création dans les universités
En cours 😉

Organisées par le référent local, ces réunions seront animées par des personnes aspies : anciens étudiants, personnalités publiques...

Pas de livrable

Recommandations pédagogiques aux enseignants
Captation des cours : faire un état des lieux
En cours 😉

- Etudier le cadre réglementaire
- Recenser les pratiques des universités concernant l'enregistrement des cours

Profiter des actions d'urgence lancées dans le cadre des plans de continuité pédagogique COVID-19 : un questionnaire est en cours d'élaboration et sera envoyé pour évaluer les pratiques mises en place (janvier 2021)

Pas de livrable

Captation des cours : co-élaborer des recommandations
En cours 😉

Elaborer un document "mode d'emploi de la captation des cours"

Expérimentation de systèmes de captation :
- Caméra Mevo
- Webcam
- Kubi
- IPad

Pas de livrable

Proposer un kit matériel pour l'enregistrement des cours
En cours 😉

Ce kit doit permettre une mise en place facile, par des étudiants, et être peu coûteux.

Sont à l'étude plusieurs systèmes de captation :
- Caméra Mevo + écran (tablette/smartphone)
- WebCam (Logitech) + ordinateur
- IPad
- système de téléprésence Kubi

Pas de livrable

Elaborer des recommandations pédagogiques
Bientôt fini 😊

Un support de recommandations pédagogiques est en cours de production. Il vise à proposer les premières clés de compréhension des TSA et d'accompagnement des étudiants. Les actions s'envisagent sur 3 temps (avant les cours, pour les cours et pour les examens) et sur 3 niveaux (environnement, modalités, contenus).

Plan de réalisation
Phase 1 (déc 2019- juin 2020)
o Révision, étayage et illustration du contenu « Préconisations pédagogiques à destination des enseignants »
o Mise à disposition et test du contenu dans un support de sensibilisation (ppt)
o Transfert et formalisation du contenu sur Scenari
Phase 2 (juin 2020-sept. 2020)
o Test présentation du contenu via présentation Scenari
Phase 3 (sept. - déc. 2020)
o Révision et ajustement du support
o Validation pour diffusion

https://cloud.unisciel.fr/index.php/s/ZTMZyd8LDDGwS9r

Adaptation et individualisation des parcours
Recenser les différentes possibilités d'aménagement des parcours auprès des universités partenaires
Problématique 🤨

individualisation des parcours + évaluations adaptées + outils numériques et dispositifs matériels à disposition

Pas de livrable

Mener une réflexion sur les aménagements les plus adaptés
En cours 😉

identifier les bonnes pratiques issues de plusieurs expérimentations :
- synthèse sur le DAEU B du CNAM Toulouse
- début d'études sur le DAEU A de Toulouse (UT2)
- prise de contact avec Bordeaux au sujet du DAEU B

Adaptation d'un Module de Travail Universitaire (MTU-Unisciel) :
- 1ère révision/adaptation "forme" (début en avril 2020)
- 1ers tests effectués par des étudiants de l'Université Clermont-Auvergne (début en oct.2020)
- Adaptation des contenus (début en janv. 2021)

Pas de livrable

Dépendances :
  • Adaptation et individualisation des parcours > Mener une réflexion sur les aménagements les plus adaptés (En cours 😉)
Utilisation du contrat pédagogique dans le cadre AF
Au début 🙂

Recensement des systèmes utilisés dans les universités.
Prise de contact avec les équipes de ConPeRe (2020) + étude d'autres systèmes (en cours).

Pas de livrable

Rédiger et diffuser les outils disponibles pour guider les aménagements
En cours 😉

cf autres recommandations Fiche 14

Plan de réalisation pour l’ensemble des 3 points précédents
Phase 1 (janv. 2020-sept.2020)
o Reprise du dossier DAEU B : bilan des actions menées par l’équipe du CNAM de Toulouse pendant l’expérimentation
o Projet de développement d’un kit pédagogique
Phase 2 (sept. 2020- déc.2021)
o Conception kit pédagogique comprenant : questionnaire d’entrée unique commun (CNAM-AF), livret d’accueil inspiré de celui du CNAM, guide de bonnes pratiques pour les enseignants, modèle de contrat pédagogique, modèle d’évaluation par compétences
Phase 3 (à partir de janvier 2022)

Pas de livrable

Adaptation du DAEU
En cours 😉

Le DAEU permet à un aspie sans diplôme, mais ayant un niveau "Terminale", d'accéder à l'enseignement supérieur.
Une première expérimentation a eu lieu à l'Université Paul Sabatier dans le cadre du DAEU B en 2018-2019. Une seconde a lieu à l'université Toulouse 2 Jean Jaurès dans le cadre du DAEU A en 2019-2020.
Prochaine étape : associer quelques autres universités (Bordeaux, Brest) pour partager l'expérience de Toulouse et envisager l'élaboration de ressources adaptées mutualisées

Plan de réalisation
o Phase 1 (mars 2020-déc. 2020)
Mise en place d’un groupe de travail (CNAM Toulouse, Université de Bordeaux, Université de Brest) pour formaliser la mutualisation de ressources adaptées.
o Phase 2 (à partir de janv.2021)
Coordination de la mutualisation des ressources
o Phase 3 (à partir de sept. 2021)
Déploiement des ressources

Pas de livrable

Adaptation de la validation des acquis
Problématique 🤨

De nombreux aspies acquièrent des connaissances et compétences de manière autonome, en autodidactes. Valider ces acquis, pour l'entrée dans un diplôme ou bien pour valider un diplôme, doit se faire en prenant en compte leurs particularités.

Pas de livrable

Modalités pédagogiques (expérimentations pédagogiques)
Apprentissage par problèmes
Pas démarré 🙁

Expérimentation avec un groupe-classe comprenant un ou plusieurs étudiants Aspies avec différentes adaptations dont l'accompagnement pour les travaux de groupe à la fois pour l'étudiant Aspie et les autres étudiants.

Pas de livrable

Classes inversées
Pas démarré 🙁

Pas de livrable

Mise en place d'un questionnaire pour l'évaluation des enseignements auprès des étudiants afin de mesurer leur satisfaction
En cours 😉

Pas de livrable

Elaborer des compte-rendu ou témoignages sur ces expériences et les mettre à disposition dans l'espace formation
Pas démarré 🙁

Pas de livrable

Adaptation pour les situations de travail de groupe
Au début 🙂

formaliser des propositions d'adaptations ainsi qu'un accompagnement des étudiants Aspie et non Aspie, ainsi que de l'enseignant (à inclure dans les formations = sensibilisation des autres étudiants)

Plan de réalisation:

Phase 1 (mars 2020-avril 2021)
o Collaboration projet EDUMIX AF : élaboration de prototypes, adaptation de situations

Phase 2 (mai 2021- sept. 2021)
o Recensement des propositions d’adaptation
o Formalisation et mise à disposition des propositions d’adaptation

Pas de livrable

Adaptation des évaluations
Elaborer des recommandations pour l'adaptation des évaluations et les mettre à disposition dans le CNRA
En cours 😉

évaluation en contrôle continu dans le cadre d'un projet, examen en ligne, modalités de restitution privilégiant l'oral ou l'écrit suivant les étudiants

Plan de réalisation
Phase 1 (2019)
o Recensement des pratiques issues de l’expérimentation du DAEU B : mention officielle apposée sur les modalités de contrôle des connaissance, proposition d’épreuve de remplacement (QCM proposé à la place d’un examen écrit classique), relecture de sujet d’examen avec proposition d’adaptation à l’enseignant (reformulation et désambiguïsation des questions, mise en page, etc.)
Phase 2 (sept. 2020-janv. 2021)
o Recensement des pratiques auprès des universités partenaires (problématique)
o Développement d’un service de relecture des sujets d’examen (à discuter)
Phase 3
o Rédaction d’un 1er bilan des pratiques
o Restitution des recommandations, mise à disposition

Pas de livrable

Développer une offre de cours permettant l'enseignement hybride
Recensement des pratiques et des matériels mis à disposition des enseignants et des étudiants pour l'accès au cours à distance
En cours 😉

Par exemple Enregistrement des cours mais aussi accès au cours en direct grâce à des dispositifs de téléprésence et d'interaction à distance : KUBI avec tablette Ipad, plateforme de classe virtuelle, cours sur Moodle

Plan de réalisation
Phase 1 (déc. 2019- sept.2020)
o Veille pédagogique : suivi de réseaux, recueil de documentation
o Recueil d'expériences (recueil des pratiques au cours des permanences du réseau)
Phase 2 (à partir de sept. 2020)
o Mise à disposition des documents dans un espace dédié à la formation à distance (nextcloud, centre de ressources)

https://cloud.unisciel.fr/index.php/apps/files/?dir=/1.%20PUBLIC/Adaptations%20p%C3%A9dagogiques&fileid=84916#pdfviewer et https

Mise en place d'un examen en ligne à l'université
En cours 😉
Etablir un dispositif facile pour l'hybridation
En cours 😉

Le dispositif doit permettre à un étudiant aspie de suivre un enseignement à distance alors que cet enseignant est prévu pour être en présentiel.
Il doit être léger, peu onéreux, le moins impactant possible pour l'enseignant.

Pas de livrable

Autres outils numériques à développer (expérimentations)
Cartoonisation automatique de flux vidéo
Pas démarré 🙁

en réflexion avec Hervé Luga

Pas de livrable

Utilisation de la réalité virtuelle et augmentée
Au début 🙂

Plan de réalisation
Phase 1 (avril 2020-juillet 2020)
o Mise en place d’une collaboration avec l’équipe d’Emilie Cappe (Université de Paris), Projet REALITY. Inclusion de Ghislain, Patrick et Bertrand dans l’équipe de recherche du projet.
o Réponse à l’AAP IReSP (Institut de Recherche en Santé Publique) Programme « Autonomie : personnes âgées et personnes en situation de handicap », Autisme et Sciences Humaines et sociales 2020.
Phase 2 (à partir de sept. 2020 à 2024 ?)
o Suivi du projet par AF
Phase 3 (à partir de 2024 ?)
o Déploiement dans les universités partenaires de l’outil final développé

Dossier déposé consultable sur nextcloud (cf. lien livrable)

https://cloud.unisciel.fr/index.php/s/5zeoeyxgJ9jfXoa

Conception de modèles de supports de cours Aspie-Friendly
Etude design sur les besoins des étudiants en matière de supports
En cours 😉
Etude design sur l'accompagnement des enseignants pour mettre en œuvre les recommandations
En cours 😉
Etude des supports vidéo selon une approche cognitive
Pas démarré 🙁

Pas de livrable

Création d'un lecteur de ressources pédagogiques adapté, en fonction des résultats des études précédentes (INRIA)
Pas démarré 🙁

Pas de livrable

Dispositif de préparation à l’insertion professionnelle
Construire un dispositif comprenant : ateliers, stages, rencontres avec des entreprises
Validé 😃

Pas de livrable

Signer des chartes « entreprise Aspie-Friendly »
Validé 😃

Entreprises signataires :

- CEA Tech
- Hewlett Packard entreprise (HPe)
- SAP
- CGI
- IBM
- Altran -
- Boston Consulting Group (BCG Gama)
- Avencode
- Thalès
- Microsoft
- Auticonsult
- Airbus

Pas de livrable

Suivre l'application des chartes au niveau de chaque site
Pas démarré 🙁

Pas de livrable

Dispositif d’accompagnement dans les stages et l’emploi
Trouver un financement pour le job coaching : MPDH, Cap Emploi, AGEFIPH, FIPHFP
En cours 😉

Pas de livrable

Créer un pack d'auto-formation pour les étudiants et les entreprises
En cours 😉

En cours de construction dans le cadre du projet IMAGE

Pas de livrable

Organisation de formations sur l'autisme à l'université
Organisation de cycles de formation à distance
En cours 😉

Des webinaires ont été mis en place par Patrick Chambres en 2019 (disponible en replay). De nouveaux webinaires, autour de séances de questions-réponses, sont organisés en 2020

Phase 1 (à partir de sept. 2018)
o Organisation de webinaires animés par Patrick Chambres (sur Adobe connect, puis sur BigBlueButton). Dates des dernières sessions questions-réponses en 2020 : 19 février 2020, 3 avril 2020
Phase 2 (fév. 2020-juin 2020)
o Chapitrage d’un webinaire sur Scénari (fait)
o Mise à disposition sur l’espace de formation (en attente : problème technique à régler avec Sylvain pour télécharger l’activité Scenari)
Phase 3 à venir (sept. 2020-juin 2021)
o Alimentation de modules de cours dans moodle
o Projet de production d’un mooc collaboratif basé sur les contenus formalisés sur Scenari, scénarisation à formaliser avec les intervenants experts

Pas de livrable

Organisation de journées de formation en local
Validé 😃

Organisées par les référents formation
Inscrire chaque formation effectuée dans le tableur indiqué dans le livrable

https://cloud.unisciel.fr/index.php/s/pz6QT9QYNqq4aj5

Organisation de formations thématiques : CROUS, etc
En cours 😉

Formations thématiques pour :

- les conseillers d'orientation
- les personnels du Crous

Pas de livrable

Mettre en place des Open Badges pour les personnes formées
Pas démarré 🙁

Créer un serveur d'Open Badges ou adhérer à un système existant

Collaboration à venir avec Julie Alatrach.

Pas de livrable

Définir des Open Badges pour chaque formation
Pas démarré 🙁

Pas de livrable

Organiser un réseau des possesseurs d'Open Badges
Pas démarré 🙁

Pas de livrable

Concevoir un dispositif de formation sur l'autisme à l'université
En cours 😉

Ce dispositif doit permettre d'organiser des formations présentielles dans les différents sites et auprès des différents publics visés. Il sera conçu autour de ressources de formation mutualisées et de scénarios pédagogiques, afin que les formations puissent être dispensées par les référents formation des établissements du réseau.

Phase 1 (à partir de nov. 2019-juin 2020)
o Recueil des contenus de base des formations sur Scenari
o Test des 1ers contenus dans des journées de sensibilisation et de formations
Phase 2 (sept. 2020-janv.2021)
o Nouvelle alimentation en contenus sur Scenari
Phase 3 (à partir de 2020)
o Mise à disposition des formations

Pas de livrable

Création de la Plateforme Nationale de Ressources et d'Accompagnement
Création de vidéos de sensibilisation - niveau 1
En cours 😉

Ces vidéos, très courtes, doivent permettre un début de sensibilisation sur ce qu'est l'autisme et son impact en situation universitaire et professionnelle. Elles ouvriront ensuite sur d'autres supports de sensibilisation et d'auto-formation.
- Marché en mai 2020
- Période de scénarisation nov 2020 - janv. 2021
- Mise à disposition des vidéos juin 2021

https://www.marches-publics.gouv.fr/?page=entreprise.EntrepriseAdvancedSearch&AllCons&refConsultation=586998&orgAcronyme=f2h

Création de vidéos de sensibilisation - niveau 2
En cours 😉

Ces vidéos doivent approfondir les notions abordées dans les vidéos de niveau 1.

En cours de création : vidéos animées par Patrick Chambres, Ghislain Remy, Bertrand Monthubert

Pas de livrable

Recensement de ressources d'auto-formation
Validé 😃

Un stage d'une étudiante en documentation, autiste, au CRA de Toulouse a permis de recenser une sélection de ressources disponibles.
Ressources validées par Patrick Chambres et consultables sur le centre de ressources Aspie-Friendly.

https://padlet.com/aspie_friendly/ressources

Création de ressources d'auto-formation
En cours 😉

Des ressources spécifiques au projet Aspie-Friendly sont créées, afin que les usagers du projet puissent emprunter un parcours d'auto-formation, éventuellement guidé.
Intégrées dans l'espace de formation : https://formation.aspie-friendly.fr

Actuellement à disposition :
- Webinaires de Patrick Chambres
- Capsules vidéos d'Hélène Vial
- Supports (présentation ppt) consultables par les participants aux formations/sensibilisations (enregistrement vidéo bientôt à disposition via PRISMES)

Moodle

Partenariats internationaux pour les ressources
En cours 😉

Des universités ou organisations étrangères ont développé des ressources qui peuvent être pertinentes à traduire pour les intégrer dans le Centre National de Ressources et d'Accompagnement.
Exemples :
- Autism & Uni
- Film "Autism goes to College"
- Film "Mind my mind"

Pas de livrable

Structuration de la base documentaire
Bientôt fini 😊

Plan de réalisation
Phase 1 (2019)
o Recensement et sélection de 150 ressources validées par un expert (Patrick) : stage d’une étudiante en documentation, CRA de Toulouse
o Publication des ressources sélectionnées via un padlet
Phase 2 Mars-mai 2020
o Intégration des ressources dans la plateforme de ressources AF
o Ouverture officielle du centre de ressources pour la journée mondiale de l’autisme (2 avril 2020)
o Révision de l’habillage de la page du centre de ressources
Phase 3 (déc.2020-mars 2021)
o Composition d’un comité d’édition : conservation, retrait, ajout, réactualisation des références.

Pas de livrable

Création d'un assistant virtuel pour les ressources documentaires
Pas démarré 🙁

Création d'un moteur de recherche voire d'un chatbot pour aider les utilisateurs du Centre National de Ressources et d'Accompagnement à trouver les ressources les plus pertinentes, et se construire un parcours d'auto-formation.

Pas de livrable

Mise en place d'un système d'interrogation des équipes locales sur les questions des personnels
Pas démarré 🙁

Il s'agit de recenser les questions posées sur le terrain pour nourrir les formations et documents du Centre National de Ressources et d'Accompagnement

Conception de FAQs : FAQ pour les professionnels et FAQ pour les étudiants:

Phase 1 (juil. -déc. 2020)
o Transcriptions des Q-R issues des webinaires de Patrick Chambres
o Transcription des Q-R issues des formulaires de contacts AF
o Transcriptions des Q-R issues des e-cafés Asperger
o …

Phase 2 (à partir de janvier 2021)
o Sélection et formalisation des contenus : pour FAQ Etudiants et FAQ Professionnels
o Mise au format et intégration sur le site/centre de ressources/moodle…

Pas de livrable

Soutien à la communication locale
Créer des supports de communication sur le dispositif, adaptables localement
En cours 😉

Création d'un flyer "institutionnel"expliquant le projet.
En cours de création, flyer à destination des étudiants et des familles.

Pas de livrable

Proposer des pages internet locales intégrables sur les sites web des établissements
Au début 🙂

Des pages locales ont été crées à Clermont, Grenoble, Toulouse
Il faut en tirer une page générique qui sera reprise dans chaque université

Pas de livrable

Créer des pages dédiées à chaque site sur le site national
Validé 😃

Une fois les pages locales crées, intégration d'éléments sur le site national

Pas de livrable

Aide à la mobilité internationale
Partenariats avec des universités étrangères
En cours 😉

Ces partenariats doivent permettre de trouver des opportunité de mobilité internationale pour nos étudiants autistes. Les universités ayant des programmes d'inclusion des étudiants autistes seront ciblées en priorité. La création du réseau GUDIN pourra aussi être une opportunité.

Pas de livrable

Identifier ou construire des ressources sur la mobilité internationale
Pas démarré 🙁

Pas de livrable

Création d'un label pour les universités Aspie-Friendly
Définition des critères de labellisation
Pas démarré 🙁

Pas de livrable

Définition du processus de labellisation
Pas démarré 🙁

Pas de livrable

Sélection des universités labellisées
Pas démarré 🙁

Pas de livrable